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说课稿模板锦集十篇[实用]

更新时间:2021/6/24 15:49:00  浏览量:268

  在教学工作者实际的教学活动中,通常会被要求编写说课稿,说课稿可以帮助我们提高教学效果。那么优秀的说课稿是什么样的呢?下面是小编整理的说课稿模板锦集十篇[实用],希望能够帮助到大家。

  说课稿 篇1

    一、说教材

  (一)教材的地位和作用

  《来来往往的车辆》是义务教育课程标准实验教科书人美版一年级上册的“造型——表现”课,“造型——表现”学习领域不仅培养学生对美术的基本态度和行为方法,为其他美术课程内容的学习奠定基础而且为学生的情感和观念的表达提供最直接和最有效的方式,给他们带来了身心愉悦。本课的教学内容为学生逐步树立起用身边的材料创造出富有生命活力的艺术品的意识,提供了较好的平台。《来来往往的车辆》的课文内容是怎样的?这节课的作用是什么?应该在这里说一说

  (二)教学的目标及重难点:

  “造型——表现”学习领域的标准在不同学习阶段是层层递进的,根据低年级学生尝试不同工具,用纸以及身边容易找到的各种媒材,通过看看、画画、做做等方法大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来,体验造型活动的乐趣这一特点,结合低年级儿童的生理和心理特点,依托教材,我把本课的教学目标定为:

  1.通过撕纸拼贴各种各样的汽车,进行基本形的练习。

  2.通过对来来往往的汽车的观察、分析,感受汽车造型的奇特、色彩的美丽,并在“造型——表现”活动中提高学生的主体意识,合作精神和创新精神,发展个性。

  3.在评价中,通过活动提高学生的交通安全意识,初步懂得遵守交通规则的重要性。

  因为在“造型——表现”学习领域低年级学习阶段,主要是为了强调体验、丰富学生的感受,再根据学生的实际生活体验,我把本课的教学重点确定为:认识各种汽车,观察、分析来来往往的车辆的外形特征,学习用撕纸拼贴的方法表现喜欢或想象中的车辆。本课的教学难点确定为:概括地表现汽车的外形轮廓及将纸撕出自己想要的形状。这里的分析定位很好!

    二、说教法

  1.直观演示法

  直观演示能更加直观地让学生明确制作的方法和步骤,因此在教学过程中我主要是通过演示拼贴汽车让学生进一步了解和掌握拼贴的步骤。

  2.讨论法

  讨论能进一步启发和扩散学生的思维,因此,在教学过程中我设计了让学生讨论未来汽车的形态这一环节。

  3.谈话法

  谈话是指在教学过程学生与教师思想的交流,通过这一方法教师能及时掌握学生的学习情况,如本课中让学生说一说汽车和外形、色彩等。

    三、说学法

  1.自主性学习的方法

  自主学习的基本理念是以学生为中心出发,尊重学生自主性。因此在本课教学设计中我主要是通过观察,自主发现汽车的外形、色彩,并结合生活实际,从学习中获得积极的情感体感。

  2.探究性学习的方法

  探究性学习具有开放性,综合性和实践性的特点。在本课教学设计中我主重学生对生活的感受和体验,让学生自主探究未来汽车的形状动手试着拼贴。

    四、说教学过程

  1.为了激发学生的学习兴趣,我在课的一开始就设计了让学生随意撕纸,即用1分钟的时间让学生把课前准备好的蜡光纸随意撕,而且要撕出声音。设计的意图要说明

  2.让学生观察撕碎了的纸的形状,即有规则的和不规则的,紧接着我便引导学生如何撕出特定的形状,抓住学生好奇的特点,通过我的示范带领学生撕出三角形、圆形、长方形等形状,在此过程中要提醒学生如何把握好力度。很好

  3.通过课件,请学生欣赏教师的范作(撕纸拼贴好的汽车作品),分析作品的表现方法,从中让学生领悟,感受撕纸作品的制作方法与步骤,进而引出本课的课题:来来往往的车辆

  4.观察分析 设计的意图要说明,即为什么要让学生进行回忆,让学生进行讨论?

  (1)为进一步联系学生的实际生活,让学生回忆生活中见到过的车辆,它们的外形和色彩分别是怎样的?

  (2)根据学生的回答,通过课件展示,让学生讨论车辆是由哪些部分组成的,这些车辆的外形有什么不同。

  5.教师示范,研究技法 这里可以改成让学生尝试撕一辆汽车,然后教师与学生进行讨论,如何进行撕纸以及撕纸需要注意的要点,这也是对学生的技法指导的关键。要把教师的示范改成学生的自主探究与尝试。

  这一环节主要是为了让学生更加直观地感受撕纸拼贴的方法与技巧,我主要是以一辆公交车为例:

  (1)将长方形的纸撕出两个角做成本身;

  (2)撕出几个小长形拼贴在上半部分做车窗;

  (3)撕两个圆形纸片拼贴在下半部分做车轮;

  (4)再撕一些小纸片拼贴在汽车上做装饰。

  在我完成示范之后,为了进一步明确和加深拼贴汽车的方法,让学生口述我示范的过程。

  6.创作表现 启发学生的想象,让学生能够创造出不同的汽车关键要通过让学生欣赏,让学生说说有什么你喜欢的地方?

  (1)看现有的奇特的汽车图片,小组讨论,未来汽车会是怎样的?为了进一步拓展和启发学生的思维,我主要从汽车的外形、功能、色彩去思考。

  (2)学生探讨自己的想法,依其回答进行表扬、鼓励。

  (3)学生动手撕纸拼贴汽车,在教师巡视过程中提醒学生要注意卫生,不能将碎纸丢在地上。

  7.评价交流

  没有评价就无法客观、公正地判断课程目标是否达成就不能有目的的改进教学和提高教学质量,而《美术课程标准》评价建议的第一条就是“重视学生的自我评价”因此评价这一环节中,先是让学生互相介绍自己的作品,找找优点。

  《美术课程标准》的第二条建议是“注重对学生美术活动表现的评价”,因此,我又让学生在自我评价的基础上,进行学生相互评价与教师点评相结合的方式来加强对作品的理解。

  8.小结

  学生是学习的主体,在课的最后我让学生交流本课的学习心得,鼓励学生创作出更好的作品,同时,教师在最后对于本课还赋予遵守交通规则,注意安全的思想教育。

    五、板书设计

  来来往往的车辆

  汽车的组成部分: 本身 车轮 车窗

  未来汽车: 形状 功能 色彩

  拼贴过程: 构思——撕——摆——拼贴

  说课稿 篇2

    一.说教材:

  本文是一革命精神的文章。课文用生动的语言,向我们介绍了延安精神。课文主要写了延河,枣圆,南泥湾,宝塔山。

  课文语言优美流畅,有利于学生积累语言。同过课文的学习学生能更好的继承和发扬革命精神。

    二.说学生:

  1、本节课的教学对象是小学四年级的学生,这个班经过了四年的阅读训练教学后,班上学生思维活跃,对语文非常感兴趣,阅读和写作表达的愿望很强烈;结合对本班学生良好的预习习惯的了解,以及课前的师生交流,我充分感觉到,学生能够领悟延安精神。

  2、学生的阅读能力不错,但对把握文章的关键词能力还不够;

  3、学生的逻辑思维能力欠强,需要及时引导学生进行归纳、感悟。

    三.说教学目标:

  1.通过学习这首诗,领会延安精神,使学生懂得发扬延安精神的重要。

  2.了解全诗结构,理解诗中的重点词语、句子。

  3.有感情地朗读这首诗。

    四.教学过程:

  (一)直接导入

  板书课题

  根据学生结合课前搜集的资料,介绍有关延安的内容。

  (二)学生读课文

  捕捉信息,品读细品,内化情感

  要求抓住“延河、枣园,南泥湾、宝塔山等来领悟延安精神。

  学生通过小组协作,“抓高楼大厦、家用电器,体会社会主义建设者的英雄精神。

  小组合作汇报交流

  学生通过小组协作感悟延安精神。

  (三)揭示题目,升华主题

  教师:结合“毫不犹豫丢掉老牛破车,宝塔山的脊梁这反复说明,落后的生产,生活件要改变,但延安的精神要发扬。

  教师将播放课件,播放课件,进一步领会延安精神。

  对于不同水平的学生,教师将对他们的答案有不同的标准要求,并在讨论时给予相应的帮助。

  教师巡视指导

  学生在合作学习中,提高学习效果。

  (四)课外阅读,延伸课外

  课堂即将结束时,教师会向学生介绍和推荐相关的革命题材的文章,以此激发学生的继承革命精神的迫切愿望,培养学生良好的阅读习惯及扩大阅读量.向学生提议,请他们谈一谈读过的课外读物中的感人情节

  说课稿 篇3

  《欣赏设计》是九年制义务教育教材人教版小学数学五年级 下册第1单元的的内容。下面我将从以下教学指导思想、教材分析、教法分析、学法分析、教具准备、教学程序、板书设计个方面来展开我的说课:

  一、教学指导思想

  《数学课程标准》指出:数学教学,要让学生亲身经历数学知识的形成过程,也就是经历一个丰富、生动的思维过程,使学生通过数学活动,掌握基本的数学知识和技能,激发学生对数学学习的兴趣。因此,在教学中我们将以学生发展为立足点,以自我探究为主线,以求异创新为宗旨,引导学生动手操作,观察辨析、自主探究,充分调动学生学习的积极性、主动性,让学生全面、全程、全心地参与到每一个教学环节中。在教与学的过程中,使学生观察、操作、口头表达等能力得以培养,使学生的创新意识得以开发与增强。

  一、教材分析

  《欣赏设计》是义务教育课程标准实验教科书数学五年级下册第一单元的内容(教材第7页)。本节课是让学生应用所学知识对称、平移或旋转的方法设计图案并进行交流,使学生进一步感受数学美和数学方法的价值。

  这节课的设计是让学生观察从主题图中抽取出来的两幅美丽图案,感受图形变换创造的美,体会平移,旋转在图案设计中的应用,从而培养学生动脑、动手的能力。

  说教学目标

  知识与技能目标:

  (1)、通过欣赏与设计图案,使学生进一步熟悉已学过的对称、平移、旋转等现象。

  (2)、欣赏美丽的对称图形,并能自己设计图案。

  过程与方法目标:

  1.通过探究学习,使学生进一步感知对称、平移、旋转创造的美。。

  2.利用图形变换进行图案设计。

  情感态度和价值观目标:

  学生动手操作,利用图形变换进行图案设计,从而培养学生的空间想象能力和审美意识。 重点难点:利用对称、平移、旋转等方法绘制精美的图案。

  教学准备:课件或挂图、剪刀、方格纸。

  教学时间:1课时

  三、教法分析

  1.学生在欣赏图案时,可能部分学生能看出图案的变换但不能正确熟练描述,原因是部分学生可能对图形变换的对称、平移、旋转定义不能理解掌握,要克服这一困难,关键是帮助学生理解对称、平移、旋转定义。

  2.学生在设计图案时也可能会出现障碍,原因是学生的空间观念不强,设计能力差。针对这一问题,教师要充分利用课件或挂图及自制教具演示,培养学生的想象能力和动手能力。

  四、学法分析

  为了加强学生对通过对图案的欣赏进行图案的设计,帮助学生克服在学习过程中遇到的困难,本节课在教师准备教具(挂图或课件)和学生准备学具(剪刀、方格纸)的基础上,还可充分利用实物进行演示,使学生能够直观的理解和掌握本节课的教学内容。

  五、教学程序

  (一)教学基本流程图复习引入、图案欣赏、设计图案、小结

  (二)教学情景

  1、复习引入

  问题1:在本单元里,我们学习了那些有关图形变换的知识?

  (对称、平移、旋转)

  设计意图:这样设计的目标是加强学生对本单元里所学的对称、平移、旋转等知识回顾。

  2、学习新知

  (1)、导入课题

  教师:同学们,你们想成为一名小小设计师吗?今天我们一起来学习《欣赏设计》,只要你好好学习,我想你就一定能设计出美丽的图案。

  板书课题:欣赏设计

  (2)、图案欣赏

  出示课件或挂图(教材第7页主题图),学生欣赏图案

  问题2:我们欣赏了这两幅美丽的图案,你有什么感受?

  师生活动:教师提问,学生尽情发表自己的感受。

  设计意图:通过欣赏图案,使学生感受图形的美。

  (3)说一说:

  问题3:上面这两幅图的图案是由哪个图形平移或旋转得到的?

  师生活动:教师提问,先让学生观察后小组讨论,再进行交流。

  设计意图:通过观察,使学生进一步理解利用平移或旋转可以设计出美丽的图案。通过小组交流,让学生感受到图案的美学价值。]

  (4)想一想

  出示下图(教材第7页页脚)

  问题4:仔细观察这几个图案是由哪个图形经过什么变换得到的?

  师生活动:教师提问,同桌交流汇报。

  设计意图:通过观察,使学生发现可以利用对称、平移和旋转设计出美丽的图案。增强了学生思考的主动性;促进了学生对知识的“内化”。

  3、设计图案

  (1)、利用对称、平移或旋转创作一个图案。

  (2)、交流并欣赏。说一说好在哪里? 师生活动:教师提问,学生互评。

  设计意图:通过学生动脑、动手设计出美丽的图案,培养学生的想象能力和动手操作能力,突出重点,突破了难点。增强创新思维能力,让学生体会到数学来源于生活,并为生活服务的理念。]

  4、目标检测

  (1)练习一的第3题:说一说下面这些图案分别是由哪个图形经过什么变换得到的?

  同桌同学互相说一说然后全班交流。

  (2)(练习一第5题)

  题中出现了几个剪好的图案,让学生判断分别是由哪种方法剪出来的。

  学生根据图案的特征,不断在头脑中对这个图案进行“折叠”“重合”,再将最后的结果与下面的剪法对应起来,而且还让学生思考“还有什么剪法”。

  如果学生有困难,教师可以以题目的设计,反过来,让学生根据剪法,选择剪出的结果。

  (3)第7题

  让学生自己动手剪一剪。

  设计意图:通过运用本节课所学知识,加强学生的动脑、动手能力。

  5、全课总结

  问题5:通过今天的学习,你有什么收获?

  小结:对称、平移和旋转知识广泛地应用于平面、立体的建筑艺术和几何图像上,而且还涉及到其它领域,希望同学们平时注意观察,都成为杰出的设计师。

  [本环节是教学总结,教师用疑诱导的方法,让学生自己去总结归纳,增强学生的主体地位,强化学生对知识的理解和掌握。]

  板书设计:

  欣赏和设计

  对称、平移和旋转知识有广泛的应用。

  设计意图:对本节知识一目了然,简洁明了,突出重点和难点

  说课稿 篇4

    教学内容:

  今天我说课的内容是人教版小学数学第四册第五单元《万以内数的认识》中例4、例5有关5位数的认识。下面我就具体来说说本课教材的内容。

    一、说教材

  万以内数的认识包括数数、读数、写数、数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较、近似数以及整百、整千数的加减法。本节课内容主要是学会读写万以内的数(中间、末尾没有零),知道数的组成,掌握数位顺序表。

  数的概念是学生学习数学的基础,学生已经学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”,这里将认数的范围扩展到万以内。在这一阶段,学生将认识更大的自然数。它不仅是大数的计算的基础,而且是在日常生活中有着广泛的应用,必须让学生切实学好。

    二、教学目标

    根据教材内容,我制定本节课的教学目标如下:

  1、认识新的计数单位“万”,进一步理解相邻的两个计数单位之间的十进制关系。

  学会读写万以内的数(中间、末尾没有零),知道数的组成,掌握数位顺序表。

  2、通过具体的实例让学生感受到万以内的数在生活中的应用,建立形象的感性认识,发展学生的数感,了解大数的价值。

  3、让学生进一步学习用具体的数描述生活中的事物,并与他人交流,培养学习数学的兴趣和自信心,逐步发展学生的数感。

    教学重、难点:

  认识新的计数单位“万”,会数万以内的数,掌握数位顺序表。

    教学准备:

  课前调查有关南京长江大桥的信息、课件、计数器,练习纸即一张空的数位顺序表格。

    三、教法学法

    基于本课的具体特点,我采用以下教学方法:

    1、引导探究、从已知到未知的方法。

  教师为学生创设有效的问题情境,强调从学生身边的事物出发认识数。学生在生活中,积累了许多万以内数的知识,这是学习本课内容的重要资源和必备的基础。在此基础上教师引导学生结合生活经验进行学习,使学生进一步感受数的意义,体会数与生活的密切联系。

    2、数学活动自主参与法。

  教师要把学习的主动权真正让给学生,要激发学生的学习兴趣和求知欲望,为学生组织多种多样的学习活动,如数一数、拨一拨、猜一猜、写一写、比一比、说一说等,使学生通过大量的感性认识形成数的表象,进一步体会数的意义。让学生在轻松愉快的游戏和紧张有趣的活动中,经历概念形成的过程,经历将具体问题“数学化”的过程,激发学生强烈的求知欲,提高学生的数学素养。

    3、培养能力、发展数感。

  学生数感的形成是一个潜移默化的过程,需要用较长时间逐步培养。教师要重视学生数感的形成与发展,引导学生观察、探究、发现、表述、应用的能力及创新精神,培养能力,逐渐形成良好的数感。

    四、教学过程

    (一)复习旧知。

  [设计意图][这部分内容是建立在学生已经学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”,的认识基础上进行教学的,所以安排了这个环节。]

  1、观察规律,再接着往后数5个。

  27、37、47、57、()()()()()

  110、210、310、410、()()() ( ) ( )

  2、读出下面的数。

  375 2000 3693

  谁能说说读数时要从哪位读起?怎样读?

  3、想一想,999是几位数?再添1是多少?它是几位数?

  [设计意图]通过这样的准备练习复习旧知,为学生迁移性的学习新知做好准备。当然这个环节可以放在课前做为一个预备练习。

    (二)讲授新课

    1、汇报调查南京长江大桥的公路桥和铁路桥的结果,并揭题。

  强调调查到的数学信息,学生汇报调查的数据,教师板书,说到南京长江大桥的公路桥和铁路桥的长度时,教师课件出示,并请生认读。那如果一千一千再往上数,更大的数又该怎么读呢?——揭题:这节课我们就来认识《万以内的数》,板书课题。

  [设计意图]通过学生自己调查、汇报,引入到今天学习的内容的同时,又让生体会数学与生活的联系,还能培养学生自主收集有用信息的能力,一举多得。

    2、教学例4。分三步走

  (1)观察例4中的立方体。

  数一数:一个大立方体中有多少个小立方体?

  (请学生说一说是怎么数的。)

  (2)一个大立方体中有1000个小立方体,这儿有10个大立方体,共有多少个立方体呢?

  根据学生所说,师生共同数一数。(一千一千地数。)

  (3)小结并板书。

  一千一千地数,10个一千是一万。

  “万”也是一个计数单位,它和千是相邻的计数单位,千位在左起第四位,万位在左起第五位。[教师说过一遍学生不可能就掌握了,还要通过一系列的活动来强化,这里还安排了2个活动]

  ①请学生指出计数器上的千位、万位。

  ②计数器上拨一千,数一千,直到拨10个一千,学生数一万。

    3、教学列5。

  (1)教师拨出2356,请学生认出读。

  根据学生认读板书:读作:三千三百五十六。

  如何写出这个数?请一名学生板书。(写作:2356。)

  (2)师:这个数是由()个千,()个百,()个十和()个一组成的。

  (3)有关这个数你还知道什么?

  (多请几名学生说,学生可能说出它是几位数,最高位是什么数位……。)

  [设计意图]整个过程通过学生自主探究来掌握数位的顺序,同时培养学生的动手操作与合作交流的能力。

    4、课堂练习。[将两个例题的内容整合]

    (1)课本第75页的“做一做”第1题。

  看计数器读书并说出这些数的组成。

    (2)用计数器数数,一个一个地数。

  ①从994-1000;

  ②从9995-10000。(又是一个数学活动,这里男、女生分组数数,每组数一题。)

    5、数位顺序表。

  (1)说一说到目前为止,你已学过哪些计数单位?哪些数位?

  (2)你通从左往左分别说出它们的顺序吗?

  (3)教师拿出数位顺序表格问:有谁会填出这张表?

  (教师请一名学生填写,其他学生在本子上自己制作。)

  (4)记这个表格。(同桌互说。)

  [设计意图]到这里,整个教学过程就结束了,通过活动学习,掌握万以内数的读写和组成,同时培养学生的推理、分析能力和知识的迁移的能力。

    (三)综合练习

  同桌互相拨数、认读,并将认读的数写在本子上。[这个即是一个练习,又是一个游戏,让学生在学中玩,在玩中学。

    (四)课堂小结

  在玩过之后说一说你今天有什么收获?[设计意图]试着让学生学会归纳整理自己的知识体系。

  小结过后有时间再安排个欣赏,是有关对南京长江大桥的认识。

  出示后,再让生补充信息,充分让学生展示自己的的劳动成果。

  说课稿 篇5

    一、说教材:

  1、说教材的地位和作用:

  从小学到初中,意味着学生从一个小学生成为一个初中生,是学生发展中的新阶段,学习的环境、学习的任务都有了变化,因此,引导学生积极面对新的环境,以愉快的心情接纳新的集体,新的老师和同学,更好地适应中学的学习生活,是本课设计的意图所在。

  本框中首先了解学生对新学校、新生活的感觉,因为有可能学生所说读的学校并不是自己所喜欢或理想中的学校,因此给予积极正面的引导,让学生发现新生活中的乐趣是很重要的。而班级中学生之间关系的融洽程度,也在一定程度上决定着学生以后生活的小环境的好坏,从大环境到小环境两个方面着手,学生对新环境的陌生感和孤独感说会慢慢减弱,学生之间的融洽程度也将提高。

  2、说教学目标:

  引导学生以积极的心态面对新的学习环境,面对新同学与新的班级,与同学友好相处,对新的学校和班级产生一定的归属感,同时对初中生活充满兴趣,满怀信心地迎接初中生活。

  3、说教学重点和难点:

  “珍惜新的开始,树立中学生的友谊观”是本课的教学重点,也是难点。

  4、说教材的处理:

  教学就是老师的“教”和学生的“学”。以往的教学通常是以老师的“教”为主,而今天这堂课主要是从学生“学”的角度出发,是在老师的组织下、帮助下,学生自己学。

    二、说教法:

  在本框的讲授中我主要采用讲授法,讨论法、问题法、发现法和谈话法。

    三、说教学程序:

  (一)导入:

  影视文件:《校园风貌》

  播放教育台所拍的《校园风貌》、学校各设施情况等,让刚入学的新生从宏观上对本校有个初步的印象。

  (二)讲解:

  出示课题:新学校 新同学(板书)

  1、初中生活新体验: (板书)

  活动一:我遇到的新鲜事

  (教师通过反问的形式,进入本课的第一个问题)

  进入中学后,你一定发现在学习生活中很多时候都和你们在小学时不一样,许多让我们新奇、有趣的事不断发生。请同学们根据你的体会谈谈你遇到的新鲜事。

  目的是:引导学生通过观察,发现身边的变化,为进入初中生活、学习做一个铺垫。同时也为更好地培养学生思考问题、回答问题的能力。

  学生在回答问题时,如果回答的是他的一些困惑,如:科目比小学多;老师讲课比小学快等,教师可进行适当的解答,指导学生如何适应中学的学习,即进行简单的学法指导。

  2、珍视新友谊:(板书)

  活动二:介绍我自己

  内容:每个同学简单的介绍自己的情况,包括姓名、生日、来自的学校、个性特点、兴趣爱好等。

  形式:轮流介绍。

  目的:通过学生的自我介绍,让同学之间有更深的了解,锻炼学生的语言表达能力。

  注意问题:此项活动应根据班级的人数,控制好时间,如果班级人数多,可先让班干部、小组长介绍。

  (三)布置课后作业:

  1、就“我遇到的新鲜事”中的某一件事,写出它的新鲜所在,字数200字左右。

  2、制作小卡片“我的个人小档案”,要求设计新颖,配上花边和色彩。

  (四)结束全课:

  播放音乐:《永远是朋友》

  千里难寻是朋友,朋友多了路好走,以诚相见,心诚则灵,让我们从此是朋友……

  (五)教学效果反馈:

  本堂课以学生活动为主,所以课堂气氛活跃,学生回答问题非常积极,打破了以往教学中课堂气氛死气沉沉的状况,激发了学生学习政治科的兴趣,调动了学生的学习积极性和主动性。

  说课稿 篇6

    一、 说教材

  1、 教材分析

  《数数 数的组成》是人教版数学一年级下册第四单元《100以内数的认识》的第一课时,本单元包括数数 数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较、整十数加一位数和相应的减法这几部分内容。数概念是整座数学大厦的基础,是重要的数学概念。在一年级上学期学生已经对20以内各数有初步的认识,本学期将数的范围扩展到100以内,100以内数的概念不仅是学习100以内数的计算的基础,也是认识更大的自然数的基础,它在日常生活中有着广泛的应用。

  《数数 数的组成》是本单元的起始课,包括课本31页的主题图,32页、33页的例1—例3,以及33页下面的做一做。其中31页的草原牧羊图是为了让学生整体感知100有多少,体会数学与自然和人类社会的密切联系。例1是数100以内各数,是为了使学生从整体上感受100,认识计数单位“一(个)”、“十”和“百”。例2是为了突破数数难点:当数到接近整十数时,下一个整十数应该是多少而设计的。例3是通过让学生摆放35根小棒的过程,使学生领会一个两位数是由几个十和几个一组成的。加深对计数单位“一”、“十”的理解。

  这部分内容选取的素材比较贴近学生生活实际,不但品种多样,而且是师生比较容易找到的实物。学生应用这些实物作为学习数这个概念的载体,使之变得容易理解。另外,为了使学生掌握数这个概念中诸多重要但又较抽象的内容,教材加强了学生的观察、操作活动,让学生在“做”数学中就掌握了这些概念。本节课帮助孩子建立100以内数的概念,为以后学习数学其他知识奠定十分重要的基础。

  2、 教学目标

  通过对教材的理解和分析,确定了以下教学目标:

  (1)、使学生经历从日常生活中抽象出100以内各数的过程,感受100以内各数的大小。感受100以内各数就在身边。

  (2)、使学生能独立地数100个物体,知道10个一是十,10个十是一百。对计数单位“一(个)”、“十”、“百”有一个感性认识。

  (3)、使学生初步了解100以内数的顺序,掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的。

  (4)、培养学生数数的兴趣和估数的意识。

  本节课的教学重点是经历从日常生活中抽象出100以内各数的过程,建立100的数感。知道10个一是十,10个十是一百。对计数单位一(个)、十、百有一个感性的认识。教学难点是:数数过程中,当数到接近整十数时,下一个整十数应是多少。

    二、 学情分析:

  上学期学习了20以内各数的认识,这是认数教学的第一阶段。

  这学期将认数范围由20以内扩展到100以内,组织学生学习100以内各数的认识,这是认数教学的第二阶段。而一年级的学生在入学前,经过学前教育,很多学生对100以内的数有了初步认识,有的能数出100以内的数,对100以内各数的顺序和大小也有所掌握,但孩子们的头脑中还没形成100以内数的概念。在教学中,除了关注100以内数的认识中相关概念的获得,还应关注学生在获得这些知识技能的同时,他们的好奇心、求知欲、参与活动的情绪、独立思考等方面是否得到健康的发展。

    三、 教法、学法:

  由于所面临的教学对象是一年级的小学生,他们的年龄小,爱玩好动,好奇心强,在四十分钟的教学中容易疲劳,注意力容易分散。根据教材内容和学生特点,为了抓住学生的兴趣,激发他们的好奇心,我采用以教师引导为主的愉快式教学方法,在课堂中采用多媒体辅助教学,制作色彩鲜艳、富有动感的课件,以此帮助学生建立直接的感官认识,在直观生动的学习环境中认识100以内的数。

  为了更好地突出学生的主体地位,在教学过程中采用动手操作和小组合作学习的方式。通过动手操作调动学生的各种感官,带领学生动眼、动脑、动口、动手,引导学生通过自己的学习体验来学习新知。同时师生合作、生生合作贯穿其中,注意学生之间的交流,培养合作意识,积极开展本节课的教学活动。

    四、 教学流程:

  (一)复习导入 :

  1、 带领同学们回忆0—20各数,并指名数一数。请同学们回忆一下上学期我们都认识过哪些数字朋友?

  [设计意图:从复习入手,通过数20以内的数,为学生认识100以内各数奠定基础,同时培养学生的数感。]

  2、 揭示课题:同学们,在我们的生活中,还有许许多多的地方都要用到数数,今天这节课我们就继续来学习数数。这时老师板书课题数数。

  [让学生感知数数在生活中的应用广泛,感受数学与生活密切相连]

  (二)探究新知

  1、 学习主题图

  教师用语言描述:随着春天的来临,天气越来越暖和了,老师想在这明媚的春光里带同学们去大草原看一看。(教师边叙述边出示课件草原图)你们瞧,这里的景色多迷人呀!蓝蓝的天空,绿绿的草原,不远处还跑来了一群活泼可爱的小羊,(课件出示一群小羊)同学们数数看,有几只?

  [设计意图:创设学习情境,激发学生参与数学活动的兴趣。]

  学生通过数知道一群羊有10只,接着出示第二群羊,老师问:现在一共有几只羊?这样使学生感知20有多少。

  [设计意图:在这里我设计的先出示一群羊10只,而不是20只一起出,目的是为了让学生通过数知道一群羊是10只,从而为下面出示100只羊打基础。]

  最后出示其它8群羊,老师问:现在草地上一共有多少只羊?请大家先估一估。

  [设计意图:让学生先估一估,是为了培养学生的估数意识。]

  2、教学例1:

  (1) 数数量和小羊只数同样多的实物小棒或其它学具。通过自己动手数数来验证自己的估数准不准。同桌合作数数,一人数,一人边看边听,数错了马上帮他纠正。

  [设计意图:同桌合作,培养学生的合作意识。]

  (2)交流数数的结果,并展示数数的过程。

  (3)教师演示把10根小棒捆成一捆,问一捆是几根小棒?10根小棒是一捆。也就是说10个一是一十。教师接着演示把其它小棒也10根10根地捆成一捆,捆完后老师问:一共是几捆小棒?(生回答10捆)教师接着问:也就是多少根小棒?(生回答100根)那也就是说10个十是多少?(生回答10个十是一百。)

  通过直观演示,让学生感知10个十是一百。

  (4)验证小羊的只数。老师说:同学们,我们知道了手中的物品是100个,那小羊到底是不是100只呢?我们再来数一数,数之前你们先想一想,怎样数我们才能数得又快又准呢?让学生思考并讨论交流:怎样数又快又准?通过讨论交流,使学生知道10个十是一百。交流时,教师用课件出示100只羊,10只小羊用红线圈起来,教师问这是几个十?生回答一个十。然后接着再把10只小羊圈起来,教师提问:这是几个十?生回答二个十。然后依次圈出3圈、4圈、5圈、6、7、8、9、10圈,教师问:这是几个十?最后生回答10个十。教师接着问:10个十是多少?生回答10个十是一百。那么小羊的只数就是100只。

  [设计意图:让学生动手操作,调动了学生的学习积极性,学生各种感官协同活动,它们在观察中思维,在思维中操作,概念的形成由具体到抽象,符合学生的认知规律。]

  3、 教学例2

  例2的教学是突破教学难点的活动,当数到几十九时,下一个整十数应该是几十。为了突破这个难点,我分两个层次安排学生数数的活动:

  (1)利用学具直观数数。先让学生利用小棒从35数到42,然后

  全班交流,交流时教师用课件先出示35根小棒,接着再出示1根小棒,让学生从35接着数就是36,然后依次出示小棒让学生数数。当数到39时问:39后面应该是多少?使学生理解39根小棒再加1根是40根,39后面应该是40。然后接着数到42。在这里我通过课件直观演示,突破教学难点。

  (2)脱离实物,抽象数数,从88数到100。

  (3)对口令游戏,从56数到63,再数到72。

  [设计意图:让学生脱离小棒数数,使学生对100以内数的概念由直观认识上升到抽象认识。]

  4、 教学例3

  例3是学习数的组成。教学时先提出摆小棒的要求,老师说:请

  同学们摆35根小棒,怎样摆才能让人一眼就看出是35根呢?请同桌互相摆一摆,说一说。学生摆小棒,教师巡视指导,然后全班交流。交流时教师课件演示,教师用课件先出示35根单根的小棒,接着出示10根小棒捆一捆,一共捆了3捆,还有5根单根的。最后让学生看着小棒图说一说35里面有( )个十和( )个一。教师板书35里面有( 3 )个十和( 5 )个一。然后出示42根小棒,不再演示直接思考:42里面有( )个十和( )个一。生回答教师板书42里面有(4 )个十和( 2 )个一。

  [设计意图:由具体形象到表象再到抽象层层递进,由浅入深,每一步都是以学生的认知经验为基础进行的,这样有利于学生透彻地理解数的组成。]

  (三)巩固应用

  课件出示做一做,学生独立思考,全班交流。此环节加深学生对知识的理解与应用。

  (四)小结

  组织学生小结:“今天这节课,你学到了些什么知识。”

  引导学生通过回忆本节课的活动过程来小结:开始数了100根小棒,接着又脱离小棒数数,最后学习了数的组成。知道10个一是一十,10个十是一百;知道怎么数出100个数;知道100以内数的组成。(板书数的组成)

  说课稿 篇7

各位领导、各位老师:

  下午好!

  首先,说说我对都教材的理解

  《我们爱祖国》是西师版四年级(下)的一首现代诗。全诗共有8小节分为两个部分。第一部分为1—4节,围绕“什么是祖国”这个问题,诗人以行去流水般的文字,展现了祖国各个方面的风貌,视野开阔一气呵成;第二部分为5—8节,围绕“什么是对祖国的爱”这个问题引导我们在生活和学习的各个细节中去捕捉,实现自己对祖国的爱。全诗语言优美,节奏明快,朗朗上口,极富感染力,易激起学生的爱国之情。

  其次,谈谈教学目标及重难点的设计

  本课教学分为两课时,我根据本单元训练重点和中年级学生的学段目标,结合新教育有效课堂教学框架,我为第二课时确立了以下教学目标及教学重点难点。

  教学目标:

  A类:熟读诗歌,理清诗歌的结构。

  B类:有感情地朗读诗歌,体会作者生动的语言所

  展示的诗情画意,仿写诗句。

  C类:感受祖国悠久的历史文明和蓬勃的发展,激发孩子们爱祖国,为祖国骄傲、自豪之情。

  教学学重点:通过诵读、了解诗歌大意,体会诗歌所展示的诗情画意,并有意识地学着仿写诗句。

  教学难点:将优美的.诗句通过积极的体会、想象转化为对祖国的全新认识,激发学生对祖国澎湃的爱。理解诗歌词句、体会词句的美,诗歌的美。

  第三、说说教法学法

  德国教育学蒂惠斯说过教育的艺术是激励、唤醒和鼓舞。《语文课标》指出:在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想象能力和思维能力。本课我采用情境教学法、语言描迷法、质疑引探等教学法,学生采用读中感悟,自主创造的学习方式来提高自己写作能力。发展创新思维。

  第四、说说教学程序

  《语文课标》指出:教学是学生,教师、文本之间的对话过程,阅读教学要尊重学生独特的感受、体验和理解,因此,我以学生为心、以学生自主活动为基础,重诵读,重感悟、重探究、重创新。整个教学,以“爱”为基调进行着。

  第一步:由“爱”导入、激起爱国之情,揭示课题。

  我这样创项:首先教师用很随和的语言与学生交流,引出“爱”字,继而因势利导:爱的含义很深、很广。然后举生活中,学习中的爱的实例,激发学生爱国热情。顺利地引出课题:我们爱祖国。

  第二步:检查预习、理清思路

  师多媒体出示问题与答案、印证学生的反馈、理清诗歌的思路。

  第三步:精读诗歌、情感升华

  在这个环节中,我注重了阅读,因为阅读是学生的个性化行为,不因以教师的分析来代替学生的阅读实践,为了让读者去了解祖国、新近祖国、感受祖国是实实在在的。在教学中,我每时每刻都在努力营造着一种“我想读、我来读,我要读”的氛围;或通过精心设置的导语;或用激励性,挑战性的话语;或在学生朗读之后,给予其充分的肯边和鼓励。这样,学生在整堂课中就始终保持着那份“读”的热情与渴望。当然,这读也不定枯燥,刻板,一味地“念书唱山歌”,而是在以“读”为本的基础上有所“思”有所“悟”让学生通过读书实践,“感受语言的魅力”“达到情感的共鸣”,如:诗歌的最后一节是情感的升华,尤其是“我们爱祖国”这一句诗反复出现了三次。通过我的点拔和引导,学生们终于读出了三句诗层层推进的情感变化形成了高潮 。

  最后,说说媒体辅助

  将现代教育技术——计算机辅助教学恰当地运用于各个教学环节之中,不但创设了情境,也促进了学生对课文的理解和思维的扩展。提高了课堂教学效率。

  第三,说说课堂扩展

  爱因斯坦说过想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象概括着世界上的一切,推动着世界前进。学生理解课文后,我设计了“朗诵或背诵”、“表演歌唱”、“提笔仿写”三种形式,让学生根据自己的水平,自己的爱好,选择其中一种方式表达对祖国的“爱”。学生自主选择,自主发展,自主创造,既将文本内化为自己的语言,又张扬了个性、发展了语言表达能力、培养了想象力。

  当然,本节教学过程中肯定存在一些不足之处。

  希望各位老师,给我多提宝贵意见,我表示非常感谢!

  说课稿 篇8

    一、说教材

  《平平搭积木》是小学语文一年级上册第5单元中的一篇课文。课文采用儿歌的体裁,讲述平平用积木搭了四间房子,分别想给爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和没有房子的人住,还要搭很多的房子给大家住。

    二、说教学目标

  知识与技能:通过读课文,认识11个生字。会写4个字。认识一个偏旁“双人旁”。会写“业、平”字。努力提高学生认字,写字和朗读能力。

  过程与方法:通过不同形式的朗读,指导学生正确、流利地朗读课文。从而在阅读中感悟到平平想搭这些房子的原因。

  情感、态度、价值观:朗读课文,让学生自读自悟,懂得从小就要关心别人。

  教学重点:通过不同形式的朗读,指导学生正确、流利地朗读课文。

  难点:在朗读课文,在理解课文内容,懂得从小就要关心别人。

    三、教学过程

    (一)激情引趣,揭题导入

  1、激情引趣。

  (出示积木)你们瞧,这是什么?你搭过积木吗?你都搭过什么?

  过渡:真棒!小朋友都是搭积木的能手。今天,老师要介绍一位新朋友平平跟大家认识,他可是搭积木的高手!

  2、揭题。(出示课题:平平搭积木)谁能看着拼音把课题读准确?(课题中有两个字,要求学生读准确)

    (二)复习巩固(进行三次比赛)

  1、小组合作检查生字词。

  2、用“呢、啊”说句子。

  3、检查读文,说一说读文的收获。

  4、教师指导,及时提醒大家注意什么。

    (三)出示学习目标:

  1.写会生字:业、本、平书

  2.会说110页的“读读说说”

    (四)写字指导

  1、让学生先观察两个字“业、平、本、书”在田字格的位置,注意竖笔的位置及长、短的变化。

  2、教师范写。(引导学生注意“业”的笔顺;先写中间两竖,再写两边的点、撇。注意“本”字的撇、挎张开的角度要大,以保持字体的平稳)注意“书”不能丢掉点

  3学生书空,描红、练写。

    (五)、说课后的读读说说

    教后反思:

  在课堂上,合理恰当的提出问题,有利于帮助学生理解课文,梳理思路。在《平平搭积木》的课堂教学中,学生初读完《平平搭积木》后,我问他们:“平平用积木搭成了什么?搭了几间房子?”从这个容易简单的问题入手,激发了孩子们的学习兴趣再通过引导学生反复读。读了多遍,最后请大家思考“平平是一个怎样的孩子?请你再读读书,要说说为什么这样认为。”孩子们有的说平平是个爱自己家人的好孩子,有的说平平是一个心灵手巧的小姑娘,接着还有懂事、天真、可爱、活泼、爱学习等,每一条他们都在书中找出依据了。“下面老师读,你们接着读好吗?”我引导他们读书上主要的几句话,读了两遍后,大家都纷纷举起手来:“是平平很关心别人!”“平平心里为别人着想!”读,是一种很好的教学方法,在读中理解,在读中感悟,在读中得到升华。在最后以“如果你是平平,你会把搭的房子送给谁?”这一问题引发学生思考,学生有的说送给老师、孤儿、在战争中失去家园的人们等,使学生的情感再一次得到升华。

  从小培养学生能力和自学习惯尤为重要,在学生字得到了体现。尊重学生,尊重学生的认知规律,是课堂民主的前提。学生对课文,对事物有自己的感受,有自己的体验,有自己的选择,我们应该尊重他们,满足他们。民主、自由、宽松、愉悦的环境也应该造就一群聪明可人的、欢快活泼的小朋友,这不正是我们所希望的吗?只有让孩子民主、自由地成长,养成良好的思维习惯,学习习惯,上课注意力集中,课堂教学环境才能活而不乱,张扬个性,有自己的思维方式,自己的奇思妙想。

    不足:

  1.写字的教学方法仍需下功夫研究。

  2.小组合作学习上,对小组长还需进一步培训。

  3.管理学生的方法有待研究。

  没有给学生充分的思维空间,这篇课文也许孩子们还有很多想知道的东西想问老师,可我没给他们留时间。

  说课稿 篇9

    一、说教材

  今天与各位一起走进《为中华之崛起而读书》。这是人教版实验教材,第七册第七单元的开篇之作。这篇精读课文写的是周恩来少年时代的一件事,他亲眼目睹了中国人在外国租界里受洋人欺凌却无处说理的事情,从中体会到伯父说的“中华不振”的含义,从而立志为振兴中华而读书。表现了周恩来志向的远大,胸襟的博大。本文结构严谨,层次清晰,而且各层次之间过渡自然,层层推进,各层之间有着必然的内在联系。

    二、设计意图:

  读了这篇课文之后我思绪万千,我在想为什么我们泱泱大国,人口巨人,竟让弹丸之地的矮子随意瓜分,占领、宰割呢?为什么我们国人面对侵略者不仅逆来顺受,苟且偷生,还纷纷为列强出谋划策,甘当顺民,甚至甘当汉奸,灭自己的志气,长他人的威风呢?再看看今日,日本首相参拜***,韩国有人削指明志,而为什么我们中国没有?为什么韩国人坚决不买日货,而我们国人有那么多人做不到呢?包括我在内。当然我不是说买日货就是不爱国。我在思考这些是不是与我们国人缺乏骨气、缺乏志气有关呢?是不是与我们部分民众思想意识里只有一家一姓,没有国家民族有关呢?再看看我们的学生自私成性,懒惰成风,有几个怀着目的来校读书呢?因此我希望通过这篇课文教学能使我的学生了解一下我们中国曾经所受的屈辱,在历史中得到教训,使他们反思为何中华不振。同时,希望我的学生能从周恩来远大的志向、博大的胸襟中受到一点启发,反思自己读书的目的。

  基于这些思考,加上这篇课文记叙的事情发生在90多年前,学生对当时中国的社会状况和周恩来总理的生平了解的比较少。在这种情况下,我指导学生课前搜集资料,为学好课文做好准备。并采用多种方法引导学生在读中感悟课文言语的形象、意境、情感、道理、神韵,让课文语言在学生心理活起来,去触动他们心灵。教学时,我围绕“中华不振”这四个字,让学生通过朗读课文,找出体现中华不振的句子,组织学生探究并体验,再补充租界的课外资料,激发学生作为中国人深藏于心的爱国情感。接着通过周恩来与别的学生的对比,及与其他爱国之士的对比,体会周恩来的远大志向与博大胸襟。最后结合实际及周恩来的其他故事进行拓展延伸,让周恩来在学生心中的形象再高大起来。

    三、说目标

  基于以上的考虑,结合本单元在成长的故事中体验成长的快乐,思考成长的问题,留下成长的足迹,和课文自身的特点。本篇的教学目标设定如下:

  1、认识8个生字,会写12个生字,正确读写本课的新词语。

  2、能有感情地朗读课文,在语言文字中体会人物的思想感情。

  3、品读课文,感受少年周恩来胸襟的博大,志向的远大;引发学生思考读书的目的,树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。

    四、说重、难点

  在阅读中体会人物的思想感情是本课教学的重点;由于事情发生在90多年前,学生对于当时的社会背景了解甚少,因此了解当时的社会背景,深入体会少年周恩来立志的原因是本文教学的难点。

    五、教材处理

  为了突破重难点,达成本课的教学目标,我分三课时进行教学,本堂课是第一课时,从课题入手,在初步感知课文的基础上,学习1-8节,感悟“中华不振”的含义,体会周恩来立志振兴中华而读书的一大原因。

    六、教学流程

  请跟我一起走进教学过程,进行策略分析。在这里将呈现我的教学方法与学法指导。我分四大环节进行教学。

  第一环节:了解学情,揭示课题

  课一开始,我就问学生:同学们,你们每天脚步勿勿来到学校学习,我想问一下,你为什么读书?这种以闲聊的方式既拉近了我与学生的距离,又能使学生思考读书的目的。同时我也能了解学生内心真实的想法。俗话说已知彼方能百战百胜,走进学生的心灵才能引导学生,教育学生。通过闲聊引出,我们中华人民共和国的第一任总理

  说课稿 篇10

    一、说设计意图:

  曾听到我班一位家长忧虑的说:“怎么得了,现在坏人真猖狂,到处拐卖孩子。我家小孩小,不可能天天陪伴着呀。……”家长的话引起了我的思索。是啊,幼儿年龄小,无辨别是非好坏能力,无防范意识,很容易上当。针对这个事实,我决定培养幼儿初浅的自我保护能力,于是,生成了此次故事活动。为什么要选择《小兔乖乖》这个故事呢?因为它浅显的内容,贴近孩子的生活,易于幼儿接受和理解,符合小班幼儿的年龄特点。

    二、说活动目标:

  《纲要》中明确指出语言的目标是:“要创造自由、宽松的语言交往环境。”“幼儿要注意倾听同伴讲话,并能大胆、清楚地说出自己的想法和感受。”等。因此,本次活动的目标是:培养目标①在听听、看看、议议、讲讲中熟悉、理解故事内容。②学习听同伴讲话,并大胆地回答问题。③初步拓展幼儿的思维能力。渗透目标:引导幼儿提高警惕,不上当。

    三、说活动准备:

  生成课程的教育观指出:“调动幼儿积极性,要创设一个轻松,能使幼儿接纳的良好环境。”为此,我为活动作了以下准备:投影仪、课件、礼物

    四、说教法与学法:

  生成课程要求教师是活动的参与者、组织者,孩子是探索者、知识的建构者。以前我们谈到“自主探索”,总是下意识地与操作性强的科学活动联系在一起。其实我认为,思维上的探索比行动更可贵、更重要。本次活动中,我着重引导幼儿积极主动地思维,并尝试引入教研活动中的一些理念与方法,即“以人为本”。活动中,教师引导幼儿自由讨论,适当启发提问,帮助幼儿理清想出的办法;活动后,在幼儿园选择活动区进行表演,在家与父母进行谈话交流等延伸活动。

    五、说活动程序:

  开始部分:观察、激发兴趣—让幼儿观看画面。通过观看画面使他们对故事有个初浅认识,了解故事中有哪些动物。

  基本部分:

  1、启发提问—①教师讲述故事。通过教师形象生动地讲述,让幼儿知道故事的名称,记住主要情节,理解内容。

  ②完整欣赏。通过课件让幼儿进行欣赏,学习简单的模仿说话,加深印象,发展美感。

  2、经验交流—参与式讨论。①如果你是聪明的小兔子,还会想出其他什么办法赶走坏蛋。②当你一个人在家有坏人来时你会怎么办?

  结束部分:分享—我们为小兔子想了这么多好办法,他给我们送了好吃的点心,我们到外面边晒太阳边分享点心好吗?带孩子出活动室结束活动。

    六、说延伸活动:

  《纲要》指出:社会学习是一个漫长的积累过程,要幼儿园、家庭和社会密切合作,协调一致。因此,延伸活动①孩子在幼儿园表演区进行表演。②在家知道父母的电话号码。③成人教会幼儿在日常生活中的一些防范意识。

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